CONSEJO ESCOLAR DE LAS MPS

Durante más de dos décadas, dediqué mi carrera a la educación pública y a brindar apoyo a los estudiantes. Antes de desempeñarme como presidente del Consejo Escolar de las Escuelas Públicas de Minneapolis (MPS), trabajé directamente con estudiantes y familias en aulas, programas de apoyo conductual y puestos de servicios estudiantiles en todo Minnesota.

No llegué al área de la educación a través de la política. Me dedico a esto porque creo que cada estudiante merece contar con adultos que aboguen por ellos, los apoyen y nunca se den por vencidos.

Como docente de educación especial que trabaja principalmente con estudiantes que reciben servicios para trastornos emocionales y conductuales (EBD) y para el trastorno del espectro autista (TEA), dediqué mi carrera a ayudar a los jóvenes a afrontar desafíos mientras construía sistemas de apoyo a su alrededor. Esa experiencia sigue guiando mi trabajo como presidente del Consejo.

Me postulo a reelección porque Minneapolis se encuentra en un momento clave. Ya comenzamos el trabajo, difícil pero necesario, de transformar nuestro distrito en uno que sea financieramente sostenible y, al mismo tiempo, garantice que cada estudiante, independientemente de su barrio, tenga acceso a una educación pública de alta calidad. Creo que necesitamos un liderazgo estable y con experiencia para continuar este trabajo con responsabilidad, colaboración y una visión clara del futuro.

Fue un honor servir a los estudiantes, las familias y los educadores de Minneapolis, y sería un honor seguir sirviendo a nuestra comunidad.

Creo que las decisiones deben tomarse lo más cerca posible de los estudiantes, pero dentro de una visión coherente para todo el distrito. Las escuelas ya tienen un grado significativo de autonomía a través de sus Consejos de Sitio y Equipos de Liderazgo Educativo, al desarrollar Planes de Mejora Escolar que reflejan las necesidades particulares de sus estudiantes y sus comunidades.

Al mismo tiempo, es responsabilidad del Consejo Escolar garantizar que cada estudiante tenga acceso a una educación pública de alta calidad y coherente en todo el distrito. Las escuelas deberían tener la flexibilidad necesaria para responder a las necesidades locales, pero ningún niño debería recibir una educación fundamentalmente diferente simplemente por asistir a una escuela determinada. El equilibrio adecuado consiste en dar autonomía a los líderes escolares y, al mismo tiempo, mantener expectativas para todo el distrito que promuevan la igualdad, la coherencia y la responsabilidad.

Aumentar la inscripción es, sin duda, parte de la solución, pero no puede ser la única. Los padres no eligen las escuelas por la publicidad, sino porque confían en la experiencia que tendrán sus hijos.

Nuestro trabajo de transformación reconoce que aumentar la inscripción y mejorar la experiencia de los estudiantes van de la mano. El Consejo Escolar indicó a la administración que desarrolle estrategias no solo para atraer nuevos estudiantes, sino también para retener a las familias que ya eligen a las MPS. Esto incluye fortalecer las trayectorias educativas desde la segunda infancia mediante el trabajo con las familias de prekínder y kínder, mejorar las experiencias de transición a la escuela intermedia y garantizar que los estudiantes reciban una educación de alta calidad desde el día en que se inscriben hasta la graduación.

Al mismo tiempo, debemos tomar decisiones financieras responsables basadas en la inscripción actual, no en la que esperamos tener dentro de cinco años. Construir una relación de confianza a largo plazo con las familias requiere tanto excelencia educativa como sostenibilidad financiera.

Escuchar es una de las responsabilidades más importantes del Consejo Escolar, pero escuchar no siempre significa estar de acuerdo. Todos merecen ser escuchados, y las decisiones del consejo deben ser transparentes y estar fundamentadas en el mayor beneficio para los estudiantes.

A medida que seguimos tomando decisiones difíciles, los miembros del Consejo deben considerar cuidadosamente las perspectivas de los padres, los educadores, los estudiantes y los miembros de la comunidad. En definitiva, nuestra responsabilidad es con los 28,000 estudiantes de las Escuelas Públicas de Minneapolis, no solo con las voces más fuertes de la sala. Un liderazgo eficaz implica escuchar a todos y, al mismo tiempo, tomar decisiones que favorezcan el éxito a largo plazo de cada estudiante.

La lectura es la base de todas las demás tareas que les pedimos a los estudiantes que hagan. En los últimos dos años, las Escuelas Públicas de Minneapolis estuvieron implementando el enfoque de la ciencia de la lectura a través de la Ley para Garantizar el Desarrollo Académico mediante la Lectura (READ), y datos recientes muestran que el 86 % de los docentes completaron la capacitación requerida y está aplicando en sus aulas estas prácticas de enseñanza basadas en evidencia.

La intervención temprana es fundamental. Priorizamos tamaños de clase manejables mediante nuestros acuerdos laborales y estamos ampliando las tutorías específicas e intensivas para los estudiantes que necesitan apoyo adicional. Si bien los datos recientes sobre el progreso de los estudiantes son alentadores, el progreso por sí solo no es suficiente. Debemos seguir asumiendo la responsabilidad de aumentar el dominio de la lectura correspondiente al nivel de grado para que cada estudiante tenga la oportunidad de alcanzar el éxito.