CONSEJO ESCOLAR DE LAS MPS

Llevo 27 años desarrollando mi carrera en el ámbito de la educación, con experiencia docente desde el kínder hasta el 12.º grado en cinco distritos diferentes (dos de ellos en Minnesota). Si bien la mayor parte de mi trayectoria como educadora la desarrollé como docente en un colegio comunitario, inicié mi carrera docente como profesora de educación especial, trabajando directamente con estudiantes que enfrentaban desafíos emocionales y de conducta. Enseñé educación especial y a estudiantes de inglés como segunda lengua, además de psicología, educación (para la formación de futuros docentes) y lectura. Soy residente de Minneapolis desde 2007 y formo parte de la comunidad de familias de las MPS desde 2017. Participé como voluntaria y como miembro de los consejos de sitio tanto de una escuela primaria como de una escuela intermedia. Durante mi servicio en el ámbito universitario, desempeñé funciones de liderazgo de manera individual, en comités y como parte de estructuras de gobernanza compartida.

Quiero servir a mi comunidad y, más específicamente, a los estudiantes, las familias, los docentes, el personal de apoyo, el liderazgo del distrito y todas las personas directamente vinculadas con las MPS. Las escuelas públicas deberían ser un faro no solo para los estudiantes sino también para la comunidad que los rodea. En cada escuela se encuentra la próxima generación de trabajadores de oficios, músicos, oradores, asesores financieros, directores ejecutivos (CEO), líderes de organizaciones sin fines de lucro, académicos de educación superior, trabajadores de la salud, docentes y mucho más. El tiempo y los recursos que invertimos hoy dejarán una huella que perdurará por generaciones. Quiero lo mejor para nuestros niños, tanto hoy como en el futuro. Para lograrlo, a medida que avancemos hacia el futuro, las raíces de la educación pública deben estar firmes y fortalecerse cada vez más.

Las escuelas ya tienen un alto grado de autonomía en cada una de estas áreas y, sin tener más detalles específicos sobre ellas, la respuesta depende del caso. Es probable que haya tanto beneficios como riesgos. Al no tener detalles específicos, no tengo la información necesaria para tomar una decisión informada y evaluada.

Aumentar la inscripción podría contribuir significativamente a la solución presupuestaria, pero es fundamental que las MPS se enfoquen en atender las necesidades de los estudiantes que tienen actualmente, en lugar de planificar e invertir en un sueño para el futuro. Si las MPS responden a las necesidades de sus estudiantes actuales de todas las formas en que debería hacerlo un sistema escolar que abarca del kínder al 12.º grado, se correrá la voz. En lugar de irse del distrito, las familias buscarán inscribirse en las MPS. Además, se debe considerar la posibilidad de cerrar escuelas. Pasaron años desde que el consejo escolar y la superintendencia impusieron el Diseño Integral del Distrito (CDD) y, desde entonces, parece que los líderes del distrito decidieron mirar hacia otro lado en lugar de tomar la difícil decisión de ajustar físicamente el tamaño del distrito. Necesitamos trabajar juntos para evitar más demoras en el cambio.

Cada una de estas voces es fundamental para las decisiones que toma el consejo escolar. Como residente de Minneapolis y miembro de la comunidad de familias de las MPS, tengo un interés directo en este distrito. Tengo mi propia historia y reconozco que es una entre miles. Quiero escuchar las historias de otras personas para contribuir a la toma de decisiones informadas del consejo escolar. A fin de hacerlo, planeo visitar regularmente las escuelas de todo el distrito para escuchar y observar la experiencia de los estudiantes. Asistiré a las reuniones de las asociaciones de padres y docentes (PTA) y de los consejos de sitio cuando me lo pidan y cuando sea posible, y animaré a los padres a participar de esta manera también. Nos necesitamos unos a otros para construir juntos un futuro sostenible para las MPS.

Una preocupación no es lo mismo que un hecho. ¿Cuántos son los estudiantes de las MPS que no leen al nivel correspondiente a su grado? Por ejemplo, ¿hablamos del distrito en general o de escuelas específicas? Desde la perspectiva del consejo escolar, todas las preocupaciones deben ser escuchadas, pero una preocupación no necesariamente refleja la realidad. También agregaría que es importante comprender las funciones del consejo escolar y de cada uno de sus directores. Existen muchas limitaciones, y la idea de que el consejo escolar podría mejorar directamente el nivel de lectura de los estudiantes es una de ellas. Como madre y exdocente de lectura de las MPS, soy parte del “90 %” de las personas preocupadas y haría de la lectura el tema académico más importante que debemos apoyar en nuestro distrito.