¿Cómo garantizaría que el distrito sea financieramente sostenible? ¿Cuáles cree que son los pasos más importantes que deben tomar las Escuelas Públicas de Minneapolis (MPS) para responder al déficit presupuestario existente?

Garantizar la sostenibilidad financiera en las Escuelas Públicas de Minneapolis (MPS) implica un enfoque multifacético que se centra tanto en estrategias a corto como a largo plazo. A continuación presento algunos pasos clave que creo necesarios para tratar el déficit presupuestario y promover la estabilidad financiera en los próximos años:

Los siguientes son algunos pasos específicos en los que creo que necesitamos enfocarnos dentro de las MPS:

- Reevaluación del gasto de los programas: Se debería asegurar que todos los programas sean evaluados para determinar su eficacia y alineación con las metas del distrito. Los programas que no produzcan los resultados deseados deben reestructurarse o suspenderse.

- Optimización de la dotación de personal: Se deberían revisar los modelos de dotación de personal para garantizar que sean eficientes y estén alineados con las necesidades del estudiantado. Esto podría incluir ajustar el tamaño de las clases o reasignar personal según la experiencia y la demanda.

- Inversión en el desarrollo profesional: Se debería proporcionar desarrollo profesional específico para el personal a fin de mejorar la calidad de la instrucción y los resultados del estudiantado, lo que puede mejorar la reputación del distrito y atraer a más estudiantes.

- Asociaciones comunitarias: Se debería fortalecer asociaciones con organizaciones comunitarias para apoyar los servicios estudiantiles y las actividades extracurriculares, lo que podría compensar algunos costos.

- Gestión de instalaciones: Se debería optimizar el uso de las instalaciones escolares para reducir los costos de mantenimiento y considerar consolidar propiedades subutilizadas.

Al tomar estas medidas, las MPS podrían trabajar hacia un futuro financiero más sostenible mientras continúan brindando educación de alta calidad a su estudiantado.

Las inscripciones en las MPS disminuyeron durante más de 5 años consecutivos, especialmente entre el estudiantado de raza negra, indígena y de color (BIPOC). ¿Qué estrategias utilizaría para restablecer una fuerte inscripción en el distrito, particularmente entre familias cuyas voces no se escuchan con frecuencia?

Trataría las siguientes barreras a la inscripción:

1. Soluciones de transporte: proporcionaría opciones de transporte confiables y seguras para garantizar que el estudiantado de todos los vecindarios pueda asistir a la escuela sin dificultad.

2. Seguridad y clima escolar: me enfocaría en mejorar la seguridad escolar y crear un entorno acogedor. Implementaría prácticas de justicia restaurativa para tratar cuestiones disciplinarias y construir un clima escolar positivo.

3. Apoyo para las familias: ofrecería recursos y apoyo para las familias, como talleres sobre cómo navegar el sistema escolar, acceder a recursos comunitarios y apoyar la educación de sus hijos en casa.

4. Políticas de inscripción flexibles: crearía políticas de inscripción flexibles que faciliten a las familias la inscripción de sus hijos en cualquier momento del año, teniendo en cuenta a aquellos que puedan enfrentar interrupciones o reubicaciones.

Destacaría los éxitos y generaría confianza a través de las siguientes estrategias.

1. Muestras de historias de éxito: resaltaría periódicamente los logros del estudiantado BIPOC y el impacto positivo de los programas de las MPS a través de boletines, redes sociales y eventos comunitarios.

2. Jornadas abiertas y recorridos escolares: organizaría jornadas abiertas y recorridos escolares específicamente para familias BIPOC para mostrar las instalaciones, los programas y las historias de éxito de las escuelas.

3. Informes transparentes: mantendría la transparencia al informar el rendimiento escolar, los planes de mejoramiento y cómo el distrito aborda las cuestiones de equidad. Esto genera confianza y demuestra un compromiso con el mejoramiento continuo.

Implementaría los siguientes esfuerzos de divulgación personalizados.

1. Contacto individualizado: asignaría miembros del personal dedicados para dar seguimiento personalmente a las familias que han abandonado el distrito o están considerando otras opciones, abordando sus preocupaciones e informándoles sobre nuevas iniciativas y mejoramientos.

2. Incentivos para la inscripción: ofrecería incentivos para la inscripción temprana o la reinscripción, como útiles escolares, uniformes o acceso a programas y recursos especiales.

Al implementar estas estrategias, las MPS podrían trabajar para restablecer una fuerte inscripción entre el estudiantado BIPOC y crear un entorno educativo donde todo el estudiantado y las familias se sientan valorados y apoyados.

¿Cuál cree que es el papel de un miembro de la junta escolar? ¿Qué habilidades y experiencia necesarias aportaría a la junta? ¿Tiene la disposición de aumentar sus conocimientos sobre la gobernanza de la junta escolar?

El papel de un miembro de la junta escolar es multifacético y abarca varias responsabilidades clave, como las siguientes.

1. Desarrollo de políticas: establecer y revisar políticas que rijan el funcionamiento del distrito escolar.

2. Supervisión financiera: garantizar la salud financiera del distrito aprobando presupuestos, supervisando los gastos y garantizando que los fondos se utilicen de manera eficaz y eficiente.

3. Supervisión de la Superintendencia: contratar, evaluar y apoyar al superintendente, quien es responsable de las operaciones diarias del distrito.

4. Planeación estratégica: establecer metas y estrategias a largo plazo para el distrito, enfocándose en el mejoramiento continuo del rendimiento estudiantil y el rendimiento escolar general.

5. Representación de la comunidad: servir como enlace entre el distrito y la comunidad, asegurando que las voces y preocupaciones de todas las partes interesadas, particularmente los grupos marginados, sean escuchadas y atendidas.

6. Responsabilidad: hacer responsable al distrito de cumplir las metas establecidas y adherirse a las políticas, garantizando la transparencia y la conducta ética en todas las operaciones del distrito.

7. Defensoría: abogar por las necesidades del distrito a nivel local, estatal y federal para asegurar los recursos y el apoyo necesarios.

A continuación, menciono las habilidades y la experiencia que considero que puedo aportar a la junta.

1. Liderazgo y gestión: con experiencia en roles de liderazgo desde una edad temprana y en la gestión de una guardería y un restaurante, aporto sólidas habilidades de gestión y organización.

2. Participación comunitaria: mi amplia participación en iniciativas comunitarias, como el Centro Comunitario McKinley y Your Vote, Our Future, demuestra mi compromiso con la participación y el empoderamiento de la comunidad.

3. Gobernanza educativa: servir en la Junta Escolar de Minneapolis durante cuatro años, incluido un período como presidente, me ha proporcionado un conocimiento profundo del gobierno escolar y las operaciones de la junta.

4. Competencia cultural: mi experiencia trabajando con comunidades diversas y comprendiendo las necesidades únicas de las familias BIPOC garantiza que pueda abogar eficazmente por la equidad y la inclusión.

5. Innovación educativa: iniciativas como comidas calientes para equipos escolares y soluciones comunitarias innovadoras resaltan mi capacidad para desarrollar e implementar soluciones creativas a problemas complejos.

6. Promoción y desarrollo de políticas: mi trabajo en educación y participación de los votantes demuestra mi capacidad para abogar por políticas e involucrar a la comunidad de manera significativa.

Sobre la disposición para aumentar mi conocimiento sobre la gobernanza de la junta escolar:

Sí, estoy dispuesta a aumentar mis conocimientos sobre la gobernanza de la junta escolar. El aprendizaje continuo es esencial para un liderazgo eficaz y asumo mi compromiso con los siguientes aspectos.

1. Desarrollo profesional: me comprometo a participar en oportunidades de desarrollo profesional, como talleres, seminarios y conferencias centrados en la gobernanza de la junta escolar, el liderazgo educativo y la equidad.

2. Creación de redes: me comprometo a relacionarme con otros miembros de la junta escolar, tanto a nivel local como nacional, para compartir mejores prácticas y aprender de sus experiencias.

3. Investigación y lectura: me comprometo a mantenerme informada sobre las últimas investigaciones y desarrollos en política educativa, gobernanza y prácticas efectivas de la junta escolar.

4. Comentarios y reflexión: me comprometo a buscar comentarios de colegas, partes interesadas y la comunidad para reflexionar sobre mi rendimiento e identificar áreas de crecimiento y mejoramiento.

Al aprovechar mis habilidades y experiencias y comprometerme con el aprendizaje continuo, mi objetivo es contribuir de manera efectiva a la Junta Escolar de Minneapolis y trabajar en colaboración para lograr las metas y prioridades del distrito.

¿Qué estrategias defendería para contratar, retener, apoyar y desarrollar educadores de color?

Para contratar, retener, apoyar y desarrollar personal educativo de color, es esencial un enfoque integral y estratégico. A continuación presento algunas estrategias que creo que se deben considerar:

En cuando a la contratación de personal educativo de color, me enfocaría en los siguientes aspectos.

1. Contratación activa: desarrollaría iniciativas de contratación específicas que busquen activamente personal educativo de color. Esto puede incluir asistir a ferias de empleo en instituciones de estudios superiores históricamente negras (HBCU) y otras instituciones que atienden a un amplio estudiantado de color.

2. Asociaciones: establecería asociaciones con programas de preparación docente que se centren en preparar personal educativo de color, como los programas Grow Your Own, que reclutan y capacitan a miembros de la comunidad local para que se conviertan en docentes.

3. Incentivos y becas escolares: ofrecería incentivos como bonos de contratación, condonación de préstamos estudiantiles y becas específicas para personal educativo de color con el fin de atraerlos al distrito.

4. Descripciones de empleo inclusivas: garantizaría que las descripciones de empleo y los anuncios destaquen el compromiso del distrito con la diversidad, la equidad y la inclusión, dejando en claro que se alienta a los candidatos de diversos orígenes a postularse.

En cuanto a la retención del personal educativo de color, me enfocaría en los siguientes aspectos.

1. Entorno laboral estimulante: crearía un ambiente laboral inclusivo y estimulante donde el personal educativo de color se sienta valorado y respetado. Esto incluye tratar cualquier problema de prejuicio, discriminación o microagresiones de manera rápida y efectiva.

2. Programas de tutorías: implementaría programas de tutoría donde el nuevo personal educativo de color se combine con mentores experimentados que puedan brindar orientación, apoyo y oportunidades de desarrollo profesional.

3. Desarrollo profesional: ofrecería desarrollo profesional centrado en la competencia cultural, la equidad y el desarrollo del liderazgo para ayudar al personal educativo de color a avanzar en sus carreras.

4. Oportunidades profesionales: crearía oportunidades profesionales claras para el avance dentro del distrito, asegurando que el personal educativo de color tenga oportunidades para roles de liderazgo y ascensos.

En cuando al apoyo al personal educativo de color, me enfocaría en los siguientes aspectos.

1. Grupos de afinidad: establecería grupos de afinidad o grupos de recursos para empleados donde el personal educativo de color pueda conectarse, compartir experiencias y apoyarse mutuamente.

2. Programas de bienestar: proporcionaría programas y recursos de bienestar que traten los desafíos únicos que enfrenta el personal educativo de color, incluido el apoyo a la salud mental y el manejo del estrés.

3. Participación comunitaria y familiar: fomentaría relaciones sólidas entre el personal educativo de color y las familias y comunidades a las que sirve, creando un sentido de pertenencia y apoyo mutuo.

4. Comentarios y reconocimiento: solicitaría periódicamente comentarios del personal educativo de color sobre sus experiencias y reconocería sus contribuciones al distrito, asegurándose de que se sientan apreciados y escuchados.

En cuanto al desarrollo del personal educativo de color, me enfocaría en los siguientes aspectos.

1. Capacitación en liderazgo: ofrecería programas de capacitación en liderazgo diseñados específicamente para el personal educativo de color, preparándolo para puestos administrativos y de liderazgo dentro del distrito.

2. Educación continua: brindaría oportunidades de educación continua y títulos avanzados, incluido el reembolso de matrículas y asociaciones con universidades.

3. Aprendizaje colaborativo: fomentaría oportunidades de aprendizaje colaborativo, como comunidades de aprendizaje profesional (PLC), donde el personal educativo de color pueda compartir mejores prácticas y aprender unos de otros.

4. Becas de investigación e innovación: ofrecería becas para investigación y proyectos de enseñanza innovadores que permitan al personal educativo de color explorar nuevas ideas y contribuir al campo de la educación.

En cuanto a la implementación de estrategias integrales, me enfocaría en los siguientes aspectos.

1. Auditorías de equidad: realizaría auditorías de equidad periódicas para evaluar el progreso del distrito en la contratación, retención, apoyo y desarrollo del personal educativo de color, y utilizaría los hallazgos para informar los esfuerzos de mejoramiento continuo.

2. Políticas inclusivas: garantizaría que las políticas del distrito sean inclusivas y apoyen al personal educativo de color, abordando cualquier barrera sistémica que pueda existir.

3. Participación comunitaria:** involucraría a la comunidad en el proceso de contratación y retención, buscando opiniones y apoyo de organizaciones locales, padres y otras partes interesadas.

Al implementar estas estrategias, el distrito podría crear un ambiente donde el personal educativo de color se sienta valorado, apoyado y capacitado para tener éxito, beneficiando en última instancia a toda la comunidad escolar. La ciencia de la lectura es un enfoque integral y basado en evidencia para la enseñanza de la lectura que incorpora conocimientos de diversas disciplinas, incluidas la psicología cognitiva, la neurociencia, la lingüística y la educación. Enfatiza la importancia de la instrucción fonética sistemática, la conciencia fonémica, la fluidez, el vocabulario y las estrategias de comprensión. A continuación presento mis puntos de vista y las prioridades que promovería para mejorar la alfabetización del estudiantado del distrito.

¿Qué opina de la ciencia de la lectura? ¿Qué prioridades propondría para garantizar que el distrito mejore la alfabetización del estudiantado?

La ciencia de la lectura es un enfoque integral y basado en evidencia para la enseñanza de la lectura que incorpora conocimientos de diversas disciplinas, incluidas la psicología cognitiva, la neurociencia, la lingüística y la educación. Enfatiza la importancia de la instrucción fonética sistemática, la conciencia fonémica, la fluidez, el vocabulario y las estrategias de comprensión. A continuación presento mis puntos de vista y las prioridades que promovería para mejorar la alfabetización del estudiantado del distrito.

En cuanto a las estrategia de implementación, me enfocaría en los siguientes aspectos.

1. Colaboración de las partes interesadas: involucraría a todas las partes interesadas, incluidos el personal docente, padres, administradores y miembros de la comunidad, en el desarrollo e implementación de un plan integral de alfabetización.

2. Asignación de recursos: garantizaría que se asignen fondos y recursos adecuados para apoyar las iniciativas de alfabetización, incluido el desarrollo profesional, los materiales curriculares y los programas de intervención.

3. Mejoramiento continuo: establecería un sistema para revisar y perfeccionar periódicamente las prácticas de alfabetización en función de los resultados del estudiantado, los avances de la investigación y los comentarios del personal educativo.

Al priorizar estas áreas, el distrito podría mejorar los resultados de alfabetización de todo el estudiantado, asegurando que tengan las habilidades de lectura necesarias para el éxito académico y el aprendizaje permanente.

La ciencia de la lectura es un enfoque integral y basado en evidencia para la enseñanza de la lectura que incorpora conocimientos de diversas disciplinas, incluidas la psicología cognitiva, la neurociencia, la lingüística y la educación. Enfatiza la importancia de la instrucción fonética sistemática, la conciencia fonémica, la fluidez, el vocabulario y las estrategias de comprensión. A continuación presento mis puntos de vista y las prioridades que promovería para mejorar la alfabetización del estudiantado del distrito.

En cuando a mi opinión sobre la ciencia de la lectura, se centra en los siguientes aspectos:

1. Enfoque basado en la evidencia: la ciencia de la lectura se basa en décadas de investigación y proporciona un marco sólido para comprender cómo los niños aprenden a leer. Apoyo su implementación ya que se ha demostrado que mejora los resultados de lectura, particularmente para los lectores con dificultades.

2. Integración equilibrada de la alfabetización: si bien la ciencia de la lectura enfatiza la instrucción fonética explícita, debe integrarse en un enfoque de alfabetización equilibrado que también incluya ricas experiencias literarias, lectura en busca de significado y oportunidades para que el estudiantado interactúe con textos diversos.

3. Intervención temprana: la identificación e intervención tempranas son cruciales. El estudiantado que tiene dificultades con la lectura debe recibir apoyo lo antes posible para evitar dificultades a largo plazo.

En cuanto a las estrategia de implementación, me enfocaría en los siguientes aspectos.

1. Colaboración de las partes interesadas: involucraría a todas las partes interesadas, incluidos el personal docente, padres, administradores y miembros de la comunidad, en el desarrollo e implementación de un plan integral de alfabetización.

2. Asignación de recursos: garantizaría que se asignen fondos y recursos adecuados para apoyar las iniciativas de alfabetización, incluido el desarrollo profesional, los materiales curriculares y los programas de intervención.

3. Mejoramiento continuo: establecería un sistema para revisar y perfeccionar periódicamente las prácticas de alfabetización en función de los resultados del estudiantado, los avances de la investigación y los comentarios del personal educativo.

Al priorizar estas áreas, el distrito podría mejorar los resultados de alfabetización de todo el estudiantado, asegurando que tengan las habilidades de lectura necesarias para el éxito académico y el aprendizaje permanente.

¿Cuál cree que es el papel de la voz y la opinión de los jóvenes en las decisiones que afectan a las Escuelas Públicas de Minneapolis? ¿Cómo trabajaría para garantizar que el estudiantado tenga la oportunidad de moldear e influenciar su propio aprendizaje?

El papel de la voz y la opinión de los jóvenes en las decisiones que afectan a las Escuelas Públicas de Minneapolis (MPS) es fundamental para crear un entorno educativo más inclusivo, relevante y eficaz. Capacitar al estudiantado para que tenga voz y voto en su educación fomenta el compromiso, la propiedad y el sentido de responsabilidad. A continuación presento cómo veo el papel de la voz de los jóvenes y cómo trabajaría para garantizar que el estudiantado tenga oportunidades de moldear e influenciar su aprendizaje:

En cuanto a las estrategia de implementación, me enfocaría en los siguientes aspectos.

1. Creación de una cultura de respeto: fomentaría una cultura escolar que respete y valore las opiniones del estudiantado, asegurando que todos sus integrantes sientan que sus voces son escuchadas e importantes.

2. Capacitaciones: ofrecería capacitación tanto para el estudiantado como para el personal sobre comunicación efectiva, liderazgo y toma de decisiones colaborativa.

3. Observación y evaluación: evaluaría periódicamente la eficacia de las iniciativas de participación estudiantil y realizaría los ajustes necesarios para garantizar el mejoramiento continuo.

Al priorizar estas estrategias, las MPS podrían crear un entorno educativo donde el estudiantado se sienta capacitado para dar forma a sus experiencias de aprendizaje, lo que conducirá a resultados educativos más significativos e impactantes.

¿Cómo planea priorizar y dotar de recursos a los nuevos estándares de estudios étnicos y garantizar que el plan de estudios asociado y la capacitación del personal relacionada generen aceptación y celebren los antecedentes de cada estudiante, como raza/etnicidad, identidad de género, religión y orientación sexual?

Dar prioridad y dotar de recursos al nuevo Estándar de Estudios Étnicos en las Escuelas Públicas de Minneapolis (MPS) requiere un enfoque integral que garantice que el plan de estudios sea inclusivo, esté bien respaldado y se implemente de manera efectiva. A continuación presento un plan detallado y espero trabajar con la junta para lograrlo:

Establecería los siguientes objetivos y metas.

1. Objetivos claros: establecería objetivos claros para el plan de estudios de Estudios Étnicos que se centren en fomentar la comprensión, la aceptación y la celebración de la diversidad, incluida la raza, la etnia, la identidad de género, la religión y la orientación sexual.

2. Metas mensurables: establecería metas mensurables para los resultados del estudiantado, la preparación del personal docente y la participación de la comunidad para realizar un seguimiento del progreso y la eficacia del programa.

Como líder de la dirección de un consejo escolar, ¿cómo percibe la responsabilidad?

Como directora de una junta escolar, sé que la rendición de cuentas es la piedra angular de una gobernanza eficaz e implica ser responsable ante el estudiantado, los padres, el personal docente y la comunidad en general. A continuación menciono lo que creo que implica la responsabilidad.

La toma de decisiones transparente abarca lo siguiente.

1. Reuniones abiertas: llevar a cabo reuniones de la junta escolar que estén abiertas al público, asegurando que las decisiones se tomen de manera transparente y que las partes interesadas puedan observar y participar en el proceso.

2. Comunicación clara: proporcionar una comunicación clara, oportuna y accesible sobre las decisiones, políticas y fundamentos de la junta, asegurando que la comunidad comprenda las razones detrás de las acciones tomadas.

La capacidad de respuesta a las partes interesadas abarca lo siguiente.

1. Escuchar las preocupaciones: escuchar y tratar activamente las preocupaciones, sugerencias y comentarios del estudiantado, padres, el personal docente y miembros de la comunidad. Esto incluye la celebración de foros periódicos, reuniones públicas y encuestas para recopilar opiniones.

2. Participación de las partes interesadas: garantizar que diversas voces estén representadas en los procesos de toma de decisiones, en particular las de los grupos marginados y subrepresentados.

El establecimiento y la observación de metas abarca lo siguiente.

1. Establecer metas claras: establecer metas claras y mensurables para el distrito en áreas como rendimiento estudiantil, equidad, salud financiera y participación comunitaria.

2. Presentar informes periódicamente: supervisar periódicamente el progreso hacia estos objetivos y proporcionar actualizaciones a la comunidad a través de informes, paneles y reuniones públicas.

La responsabilidad fiscal abarca lo siguiente.

1. Transparencia presupuestaria: garantizar que el presupuesto del distrito sea transparente y accesible, con explicaciones claras de cómo se asignan y gastan los fondos.

2. Uso eficaz de recursos: priorizar el uso eficiente de los recursos y tomar decisiones basadas en datos para maximizar el impacto del gasto del distrito en los resultados del estudiantado.

La gobernanza ética abarca lo siguiente.

1. Código de conducta: adherirse a un estricto código de conducta que promueva la integridad, la equidad y el comportamiento ético entre todos los miembros de la junta.

2. Políticas sobre conflicto de intereses: implementar y hacer cumplir políticas sólidas sobre conflictos de intereses para garantizar que los miembros de la junta actúen en el mejor interés del distrito y sus partes interesadas.

La responsabilidad por los resultados del estudiantado abarca lo siguiente.

1. Enfocarse en el logro estudiantil: hacer que el distrito sea responsable de mejorar los resultados del estudiantado, con un enfoque particular en cerrar las brechas de rendimiento y garantizar la equidad en la educación.

2. Tomar decisiones basada en datos: usar datos para informar decisiones y rastrear la efectividad de programas, políticas e intervenciones.

El apoyo y la evaluación de la Superintendencia abarca lo siguiente.

1. Contratación y evaluación: contratar a un superintendente competente y realizar evaluaciones periódicas para garantizar que lidere el distrito de manera efectiva y cumpla con las metas establecidas.

2. Apoyo y desarrollo: brindar al superintendente el apoyo y los recursos necesarios para tener éxito, mientras se lo responsabiliza por su rendimiento.

El mejoramiento continuo abarca lo siguiente.

1. Autoevaluaciones periódicas: realizar autoevaluaciones periódicas del rendimiento de la junta y buscar comentarios de las partes interesadas para identificar qué áreas deben mejorar.

2. Desarrollo profesional: participar en el desarrollo profesional continuo para mantenerse informado sobre las mejores prácticas en el gobierno escolar y la política educativa.

La creación de confianza y colaboración abarca lo siguiente.

1. Confianza comunitaria: construir y mantener la confianza con la comunidad siendo transparentes, honestos y receptivos en todas las acciones y comunicaciones.

2. Colaboración: fomentar un ambiente colaborativo donde los miembros de la junta, el personal del distrito, el personal docente, los padres y los miembros de la comunidad trabajen juntos para lograr objetivos comunes.

Al incorporar estos principios de responsabilidad, un líder de la dirección de la junta escolar podría ayudar a garantizar que el distrito opere de manera transparente, ética y efectiva, lo que en última instancia conducirá a mejores resultados para el estudiantado y la comunidad. Es un honor para mí ser reelegida y permitirme continuar trabajando junto con la Junta, el personal, el estudiantado y la comunidad.